园本培训工作计划

常州市新北区三井街道河海幼儿园  2022年度

一、指导思想

坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以学习贯彻十八四中大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围。努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。 

二、培训目标

1.提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。

2.进一步提高教师理论功底，更新教育观念、知识结构和能力结构，成为学习型、反思型、科研型教师。

3.以教师的发展为本，创新学习理念，构筑学习平台，创建学习机制，营造学习环境，不断提升团队学习力。               

三、培训措施及内容

（一）师德建设，品德辐射。

通过道德讲堂、“静心 善育”大家谈活动，利用理论学习结合教师工作经验发言，一起学习各种规章制度，讲一讲优秀教师的先进事迹和身边好的榜样事迹积极宣传正能量，激发教师为人师表，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师，将师德考核作为教师考核的重要基础性工作。我园将定期组织教师认真学习《教师职业道德规范》、《幼儿园教师专业标准》《幼儿园工作规程》重视教师职业情感的培养，学习教育政策法规，增强教师法规意识。我园定期结合开学季、中秋节、国庆节、元旦开展一系列师德活动，走进生活以德为先，让老师在体验性活动中净化心灵、树立理想，爱岗敬业、乐于奉献。 

（二）园本培训，专业发展。

1.培训机制，多元评价促进发展。

以“课堂转型”“课程建设”为主旋律，进一步完善校外和校内培训机制，凸显网络培训和主题培训，以“长线规划、整体推进、分层发展、协同优化”的基本策略，通过分层次的、系统的、符合教师内需的园本培训，提高教师职业道德修养、理论素养及专业技能，转变教师的思维方式；并逐步提炼园本培训特色。

2.常态督导，提升日常保教质量。

本学期我园将继续关注班级常态化督导，从课堂教学、班级管理、环境创设、家园沟通、保育工作等多方面细节入手，面对面交流，保障各班级老师不断提升自己的管理能力，打造特色班级。进一步带领教师理解性地学习课程游戏化的第二步支架，逐条解读，充分讨论，重在关注各支架之间的内在关联，尝试分时间段进行户外活动，同时注重幼儿全面发展，每学期进行户外督导检查多元推进，创设适宜适合的户外游戏。

3.制度建设，完善机制探索评价。每月之星、优秀教研组、优秀班主任、优秀岗位的评选提升内涵，注重实际，要做实事，提效率。本学期对两部园所岗位条线进行统筹规划有管理团队人员主要负责，教师以班主任岗位为主，更新教师管理模式，激励教师主动发展。

4.园内园外，共同发展。

（1）园内培育。围绕教师专业素养和发展，我园开展了观察培育室、合唱培育室、舞蹈培育室、体操培育室、跳绳培育室、阅读培育室等等，不断促进教师专业成长。

（2）园外培训。每一位老师都有着一颗积极学习的心，无论是成熟教师还是新教师都能主动积极申报争取每一次外出培训的机会。但随着教师队伍的不断扩大，培训机会有限，力争加强与姐妹园的联谊教研活动，借助区各项目组、培育室、教学开放、园际交流等活动，争取让所有教师在每学期都有机会外出学习，吸收新信息，开阔眼界。本学期我园将继续与哈佛、伊顿幼儿园开展帮扶结对活动，同课异构、课程研讨、教研互动，巧借资源促进提升，共同学习交流合作发展。

（三）创新教研，立足教师。

1.转变理念，明确教研价值

（1）关注“领域关键经验”，优化幼儿园一日活动。关注“领域关键经验”，优化幼儿园一日活动。根据《幼儿园领域关键经验与教育建议（教师智慧手册）》分小班、中班、大班三个年段，具体按健康、运动、科学、数学、语言、社会、音乐、美术八个分领域，提炼各年龄段相应的关键经验，并结合当前课改背景、基于儿童本位，对应每一条关键经验提出具体的教育建议，旨在为幼儿园教师提供具体的、可操作的支架和观察评估幼儿发展的依据，帮助幼儿园教师深刻领会《指南》的精神实质，关注幼儿的经验生长和多元能力，把握一日生活、游戏和学习活动中的教育契机，聚焦关键经验促进幼儿整体发展，不断提升幼儿园保教质量的提升。

（2）环境更替，呈现课程生长。环境是幼儿生活的可视状态，也是反应幼儿近阶段生活状态的最近表象。从大厅环境、走廊环境、班级环境、户外环境等给孩子呈现不一样的学习成长环境。

2.转变策略，外延教研动态

青年教师阶梯式培养：注重成熟型、成长型、初学型教师团队建设，成立了园内骨干教师成长营。新进教师扇面式培训：结合区级新教师培训，从理论到实践，条例更细化更全面，进一步促进新教师快速发展。

（四）队伍发展，专业提升。

引领教师走向“心中有大爱、眼中有儿童、行动有方向、手中有良策”的四有好教师特质追求。树立：最基本的专业能力是具有能够散发光和热的能力，他（她）的眼睛里能够看得到孩子，能发现寻常生活中每一个孩子独有的亮点以及可能的生长点，能够学会和孩子进行心与新的交流。

1.注重教师培训——实践锻炼，示范辐射。

（1）做好年轻教师培养，从基础抓起。一是做好师徒结对。二是强备活动过程。三是做好好书推荐工作。四是观摩骨干教师的展示课。五是观摩师傅组织的半日活动。注重新教师队伍的发展，从入园前岗前培训（办园理念、绩效考核、课程宣传、教研分享、班主任交流）培养专业性新型教师。为了促进新老教师互相帮助学习的热情，每学期将自主申报评选《优秀师徒》，让师徒结对活动扎扎实实开展并有一定的成绩。

（2）关注一线教师成长，从实践中总结。

教师大练兵，扎实技能。注重教师专业知识和技能的学习与更进，为此我园特别关注老师的专业发展，每学年都会开展教师大练兵活动，曲不离口、琴不离手，弹唱说跳要样样精通，结合园本特色课程开展跳绳技能大练兵，并根据每个年龄段教师开展课堂考核大练兵。1-5年教师开展同课同构；5年以上开展同课异构活动。上好一节课是一位合格老师的基本要求，练好扎实的基本功是我们必不可少的环节之一。

专业理论知识，不容忽视。积极响应区教科研计划要求，本学期开展共读活动分为“3+1”的形式开展，“3”即业务园长共读组（《儿童发起的游戏和学习》）；区骨干教师共读组（《自主游戏：成就幼儿快乐而有意义的童年》）；第一届区男幼师发展团队共读组（《有利的师幼互动》）；“1”即继续开展多元化形式读书沙龙活动，旨在促进幼儿园借助共读经典推进儿童立场的树立、借专家智慧助力园所课程建设以及在对话中梳理读书活动相关机制的建设与完善。促进幼儿园儿童立场的树立、借智推进课改以及实现读书活动相关机制的建设与分享。

（3）推进梯队教师选拔，层出不穷引领带动。充分发挥骨干教师的示范辐射作用。开展河海幼儿园园内骨干教师评选活动，解读区级、市级五级梯队评选要求，推动全园教师向园级、区级、市级梯队成长，开展园内骨干教师评选活动，解读条例符合要求积极鼓励申报，不断增强骨干力量。

2.骨干引领——专业提升，聚焦研讨。

我园现有市级骨干教师2名，区级学科带头人1名，区骨干教师3名，区新秀1名，园级骨干教师9名，语言、数学、综合、科学、美术、音乐涉及各个领域，以骨干教师为领衔指导师，成立园内五大工作室分别为语言、音乐、美术、体育、数学工作室，进一步结合教师大练兵、新教师考核等活动辐射到每一位老师，抱团活动促进青年教师快速发展。

具体安排如下：