新北区三井街道河海幼儿园骨干教师

（语言、音乐）学科领衔活动安排表

一、活动时间

2022年12月28日  星期三 上午9:00——10:30

二、活动地点

线上腾讯会议室

三、参加人员

河海幼儿园全体教师

四、活动安排

报  道：何洪秀                      摄  影：刘佳      

常州市新北区三井街道河海幼儿园

2022年12月22日

理论支撑：

《指南》指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：

● 说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

● 根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。

教师在与幼儿互动时应注意语言运用的“三少”和“四多”。

一少 少用指令性语言

二少 少用批评性语言

三少 少用控制性语言

一多 多用提问性语言

二多 多用鼓励性语言

三多 多用启发性语言

四多 多用平等性语言

讲座提纲：

一、打击乐教学活动概述

二、打击乐教学活动的具体内容

三、打击乐教学活动的指导策略

【课题】中班语言

说颠倒

江苏省常州市新北区三井街道河海幼儿园    何洪秀   213000

【教材分析】

《说颠倒》是一首具有民间特色的童谣，它的内容朗朗上口，适于幼儿传唱，诙谐、幽默的风格更会给幼儿带来很多欢声笑语。木头沉到水底、小鸡叼老鹰、老鼠抓花猫……这些滑稽有趣的画面深深吸引着幼儿。活动中，巧妙运用诙谐的图片、iPad游戏“找颠倒”，让幼儿自己发现、寻找儿歌的规律，理解“颠倒”的内涵。

【学情分析】

幼儿熟悉儿歌中提到的事物是学习的关键，我园园内种植了五棵石榴树、两棵桃树，且我班幼儿在种植园内观察养护过辣椒，这是幼儿学习与理解文学作品的基础。中班幼儿习惯于以感性的态度在动态的过程中接受文学作品，他们注重作品中的形、声、色的描述，该童谣正是描述了很多幼儿生活中的事物，但却将其故意颠倒；同时，追求新奇是幼儿的天性，他们对周围事物具有了一定的分辨力，又具备了一定的生活经验，能够较直接、较明确地认识事物，主动去探索发现事物的“颠倒”，感受“颠倒”带来的乐趣。

【目标预设】

1.欣赏儿歌，理解“颠倒”的含义。

2.用多种游戏形式学说儿歌，体验颠倒儿歌诙谐、幽默的特点。

3.通过玩iPad“找颠倒”游戏，初步尝试通过替换图片的形式仿编儿歌。

【重点、难点】

重点：用多种形式学说儿歌，感受颠倒歌的有趣。

难点：初步尝试通过替换图片的形式仿编儿歌。

【设计思路与理念】

《幼儿园教育指导纲要》指出：“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”根据孩子们的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法、动手实践等教学方法帮助幼儿理解儿歌的内涵。

【教学方法】

 这是一节基于幼儿兴趣的活动，在交流的过程中潜移默化地培养孩子们善于发现、大胆表达发现的习惯，以达到多通道学习的目的。本次活动的内容比较丰富，采用了情境创设法、提问法、演示法、实验法、启发法等教学方法，难点前置，激发兴趣——用“说相反”的游戏为引，帮助幼儿理解“颠倒”的含义，以及感受颠倒带来的乐趣；接着创设参观颠倒王国的游戏情境——在游戏中发现“颠倒”的内容，辅助学习儿歌；最后以闯关的游戏形式学说儿歌——图片排序、藏图谱说儿歌、表演儿歌，到最后初步尝试用替换图片的形式仿编儿歌这样的思路展开教学。整个活动体现了循序渐进、分步落实的教学特点，教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的学习环境。

【教学过程】

一、激趣导入，难点前置，初步引导幼儿理解“颠倒”的含义。

1.律动游戏

师：小朋友，我们一起来玩一个“相反”的游戏吧。

师：我说大，我说上，我说天黑了，我说老鹰抓小鸡

幼：我说小，我说下，我说天亮了，我说小鸡抓老鹰

师反问：小鸡真的能抓到老鹰吗？为什么？

预设幼儿回答：老鹰很大，小鸡很小；老鹰在天上飞，小鸡不可能抓得到等。

教师总结：像这样说反了，不太可能发生的事情，听起来又有点搞笑，我们可以说它是“颠倒”了。

2.出示颠倒城堡图片。

听说在这座颠倒城堡里有许多颠倒事，想去看看吗？那猜猜看里面会有哪些颠倒的事呢？赶紧进去看看吧！

｛设计意图：通过游戏与情境引入，帮助幼儿理解“颠倒”的含义，幼儿猜测颠倒城堡里会有什么有趣、奇怪的事，调动幼儿已有的知识经验，为学习儿歌做铺垫，同时激起幼儿的好奇心。｝

    二、Ipad游戏“大家一起来找茬”，理解儿歌内容。

1.打开游戏主界面，背景画面包含：“石榴树上结红桃，杨柳树上结辣椒，吹着鼓，打着号，木头沉到底，石头水上漂，小鸡叼了秃老鹰，老鼠抓住大花猫”。

师：仔细找一找，你有什么发现？

预设：幼儿寻找画面颠倒的地方，并说说理由。

2.欣赏儿歌视频，边听边看，理解内容。

师：这些颠倒的事情还藏在一首有趣的儿歌中呢，一起来看一看，听一听。

师：儿歌中说到的颠倒事还有我们没找到的吗？儿歌的名字叫什么？这么多颠倒的事组合成一首儿歌，你听了心情怎么样？

｛设计意图：以幼儿爱玩的游戏“大家一起来找茬”为引，激发幼儿仔细观察图片，找出图片中存在颠倒的地方，引导幼儿初步理解儿歌内容，将儿歌制作成动画的形式展示，幼儿多通道感知儿歌的内容以及趣味性。｝

三、多种形式学说儿歌。（引入“颠倒王国要举行宴会了，小朋友们需要通过考验才能参加的情境”）

1.第一关：幼儿拖动画面，给儿歌内容排序。

幼儿根据儿歌内容拖动画面，将内容按照儿歌的顺序排列。

｛设计意图：以让幼儿按照儿歌内容排序的形式，引导幼儿多次认真倾听儿歌，这是学习说儿歌的基础。｝

2.第二关：藏卡片说儿歌。

师：藏掉几张图片，你还能说出来吗？

教师循序渐进地撤掉图片，直至幼儿能够不看图片说出儿歌。

3.第三关：表演说儿歌。

师：你想怎么表演这首有趣的儿歌呢？

预设幼儿答案：用好听的声音表演儿歌；加上动作表演儿歌；边拍手边表演儿歌。

教师依次依据幼儿所想所答，依次引导幼儿用多种形式说儿歌。

｛设计意图：以闯关游戏的形式学说儿歌，帮助幼儿循序渐进地记住儿歌，避免枯燥。本环节也是对上一环节的补充学习，游戏活动让幼儿更深层次的理解颠倒歌的内容，为改编颠倒歌做铺垫。｝

四、（活动延伸）区域活动：颠倒歌创编。

IPad游戏两两竞赛：找颠倒，在此基础上启发幼儿发散思维，尝试用替换图片的方法创编儿歌。

｛设计意图：我采用孩子喜欢的动手操作和游戏的方法来改编儿歌，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣，且中班幼儿创编儿歌能力还很有限，因此加入“找颠倒”的游戏，能启发幼儿获得“颠倒”的资源，辅助幼儿创编。｝