13:30-14:00

 讲座（一）

善用绘本阅读，助力语言发展

胡佳璐

三楼多功能室

14:00—14:30

 课例（一）

大班语言：谁偷了包子

何洪秀

14:30—14:50

课例（二）

小班语言：老鼠阿姨的礼物

胡佳璐

14:50—15:20

讲座（二）

绘本阅读中支架式教学策略

何洪秀

15:20-15:40

情趣教研

品阅读之情，筑教学之趣

范燕娇

班级

大   班

备课者：何洪秀

执教者：

一、活动目标

1.仔细观察画面，大胆猜测、思辨，理解故事内容。

2.理解故事主人公妞妞的心理活动，感受故事的趣味性。

二、活动目标制定依据

教材分析：

打开绘本《谁偷了包子》，浓浓的“中国风”扑面而来。高高悬挂的大红灯笼、热气腾腾的大蒸笼、青花瓷的碗碟，无不彰显着中国的传统文化特色，非常适合用于大班幼儿欣赏和感受。故事中，包子被偷走的情节既给幼儿带来了有趣的数字游戏，也带来了寻找小偷的侦探兴趣。仔细观察画面、合理推测并想象，这样的过程对大班幼儿来说非常有挑战性，同时也给幼儿提供了大胆表达的空间。活动中，让幼儿和妞妞一起发现、抓住小偷，既让幼儿当了回小侦探，又体验了阅读活动的乐趣。

幼儿行为基础分析：

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，大班幼儿应具有初步的阅读理解能力，能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，能够大胆发表自己的观点。活动中引导幼儿通过当一回小侦探分析画面线索（如包子不见了、地上留下的脚印等），合理推测、分析故事情节的发展，并大胆表述自己的观点，在紧张刺激的情节发展中感受绘本阅读的乐趣并获得成功。

三、教学准备

课件PPT，大图两套、画架2个。

教      学      过      程

活动环节

教师活动

幼儿活动

设计意图

 一、欣赏绘本插图，导入故事。

1.结合音频看图片。

师：你看到了什么？听到了什么？这家包子铺生意怎么样？从哪里看出来的？

小结：在一条热闹的大街上，很多人在排队买包子，包子铺的生意好极了。

2.认识故事的主人公。

过渡语：大家都在热热闹闹、开开心心地买包子吃包子，这个女孩她心情怎么样？她在想些什么呢？（听音频）感受妞妞的孤单心理。

幼：很多人在买包子、卖包子。

    幼：不太开心，眉眼紧皱，嘴角耷拉着。

    引发幼儿关注小镇上的热闹场景，与妞妞孤单的心理形成对比。

二、观察图片，推理故事情节，大胆讲述。

1.教师讲述故事情节——卖煎饺。

过渡：店里剩下8个煎饺，客人买走了5个煎饺，还剩下3个。咦，现在怎么只有2个煎饺呢？煎饺去哪了呢？

2.幼儿自主阅读故事情节——包子少了。

提问：第二天又到关铺子的时候了，发生了什么事情？

    小结过渡：事情太蹊跷了，每天晚上都要少包子少煎饺，妞妞也觉得很奇怪。

    3.讨论：包子到底是谁偷的呢？有什么办法可以抓到小偷？鼓励幼儿大胆表述自己的想法。

发现少了一个煎饺。

幼：装监控、蹲在角落里等小偷等

    鼓励幼儿根据自己的发现大胆讲述包子少了的情节，并鼓励幼儿根据自己的生活经验猜测抓小偷的方法。

三、自主阅读，讲述妞妞抓小偷的经历。

 过渡：妞妞想了两个办法，到底是什么办法呢？分别藏在两张图里，请你选择一个办法认真观察、看一看、讲一讲。

1.幼儿分组看图，小组阅读。

    2.交流分享图1，提问：妞妞想了什么办法？

    3.交流分享图2，妞妞还想了什么办法？

    鼓励幼儿完整讲述。

幼儿大胆观察阅读。

分组阅读，激发幼儿阅读兴趣。

四、讨论故事的矛盾冲突点，激发幼儿的情感共鸣。

1.讨论：小偷总算抓到了，如果你是妞妞，你会怎么处置它呢？      

2.妞妞到底是怎么对待小猫的？妞妞和小猫在干什么。

3.观察最后一页，提问：看，包子又去哪了？

小结：虽然小猫犯了错，但是妞妞原谅了它，两个人一起玩，一起吃包子，是世界上最快乐的事，有时候原谅别人的小错误，反而会收获友谊。

4.出示封面，介绍书名——《谁偷了包子》。

幼：把它关起来，教训它一顿等。

幼：包子又少了4个，妞妞吃了2个，小猫吃了2个。

 引导幼儿大胆猜测妞妞会如何对待小猫。呼应故事开头“孤单的妞妞想找个朋友”的情节，感受妞妞和小猫的快乐情感。

反思重建