新北区三井街道河海幼儿园骨干教师（语言、美术）领衔活动安排表
一、活动时间
2020年12月2日2星期三 下午13：30—15：20
二、活动地点
新北区河海幼儿园国宾部二楼围棋室
三、参加人员
国宾部空课教师+各班实习教师
四、活动安排
时 间 | 内 容 | 执教者、班级 | 主持人 | 地点 | ||
13:30-14:00 | 专题 讲座 | 主题： 3-6岁儿童语言发展规律和教育 | 姚海霞 | 谈静煜 | 国宾部二 楼 围棋室 | |
14:00-14:30 | 课例 观摩 | 大班美术《有趣的脸》 | 管亚静 | 大1班 | ||
14:30-15:00 | 课例 观摩 | 大班语言《小老鼠的探险日记》 | 姚海霞 | 大6班 | ||
15:00-15:20 | 研讨 提升 | 讨论主题： 课堂教学中游戏化组织实施策略 | 专业提升： 范燕娇 | |||
备注：
记录：牛春梅 报道：姚海霞 摄影、摄像：郝卫锋
会场负责人：石云芝
新北区三井街道河海幼儿园
2020年12月2日
成人应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
目标1 喜欢听故事，看图书
3~4岁 | 4~5岁 | 5~6岁 |
1．主动要求成人讲故事、读图书。 2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。 3．爱护图书，不乱撕、乱扔。 | 1．反复看自己喜欢的图书。 2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。 3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。 | 专注地阅读图书。 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。 |
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
3~4岁 | 4~5岁 | 5~6岁 |
1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。 2．基本会说本民族或本地区的语言。 3．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。 4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。 | 1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。 2．会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。 3．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。 4．讲述比较连贯。 | 1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。 2．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。 3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。 4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。 |
美术活动
感受与欣赏——目标2：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
1.艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。 在欣赏作品时，应遵循幼儿的思维方式，从简单到复杂，能通过观察、语言或肢体的表达和讨论，形成艺术理解的碰撞。
2.愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。主要表现为理解他们欣赏时的行为己喜爱的艺术作品和美感体验。
表现与创造——目标1:喜欢进行艺术活动并大胆表现
能用多种工具、材料或不同的 表现手法表达自己的感受和想象。在活动中需要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
新北区三井街道河海幼儿园教学活动设计
活动名称 | 大班语言活动：小老鼠的探险日记 | 时间 | 2020.12．2 第十四周 | ||
班级 | 大 班 | 备课者：姚海霞 | 执教者：姚海霞 | ||
一、活动目标 1.仔细观察图片，依据日记进程，大胆猜测画面内容。 2.尝试有序、连贯、清楚地表达绘本内容。 3.在图片排列的过程中，享受绘本阅读的乐趣。 二、活动目标制定依据 教材分析： 《小老鼠的探险日记》采用日记的叙事形式，通过小老鼠和好朋友马蒂尔达的一次探险经历展开。作品围绕两只小老鼠的探险旅途，从上山到下山看到的、遇到的、经历的趣事展开阅读，引发幼儿共鸣。本次活动运用多媒体技术，从连续分页阅读、完整欣赏，到最后小组合作寻找日记中的奥秘“一只大犀牛”。活动通过多元化的教学手段给幼儿的阅读、复述提供了路径、支架，让幼儿感受到绘本阅读的意境美！ 幼儿行为基础分析： 大班幼儿对于绘本阅读并不陌生，他们喜欢与他人一起阅读并谈论图书和故事的有关内容。他们能连续阅读画面，并能根据画面进行内容讲述，但是要有序、连贯、清楚地讲述连续画面还是有一定困难的。本次活动，幼儿将通过绘本中望远镜、降落伞、探险路线图等小细节的刻画和生动有趣的情节的倾听与复述，丰富语言表达，提升阅读体验。 三、教学准备 教具：PPT、背景音乐、拼图。 | |||||
教 学 过 程 | |||||
活动环节 | 教师活动 | 幼儿活动 | 设计意图 | ||
一、谈话导入，激发兴趣。
| 师：今天我给大家带来一本书，看是什么，这两个字认识吗? 日记是记什么的？ 小结：日记可以记人、记事，总之是难忘的人和事，把难忘的人和事记下来就是日记。 师：（出示小老鼠）这本日记是谁的呢？（看图）记录的是什么东西？猜猜看日记里可能记录了他们的什么事？ 师：小老鼠们去旅行、探险了，并写了这本《小老鼠的探险日记》，他们要去找一个大型的野生动物，哪怕能找到一个也心满意足了。他们想找什么动物呢？（播放PPT。） | 幼：日记记东西的。
幼：小老鼠。 幼：照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜。 幼：探险、旅行。 幼：大象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鹰。 | 通过谈话引起幼儿的观察、阅读绘本的兴趣。 | ||
二、分页欣赏，倾听复述。 | 1.观察1—4幅图，倾听故事。 教师分页讲述1—4天故事。 师：小朋友们，小老鼠的记录记到这里有几天？这四天记录了什么事? 2.观察5—10幅图，大胆猜测。 师：接下来的日记还有几天？看看日记，猜猜看可能发生了什么事。 3.分组记一记、说一说。 教师分页讲述5—10天故事。 滚动大屏幕，幼儿分组抢答故事内容。 师：这就是6天的旅行经历，它们走出了山洞，突然下雨了，它们准备回家了。 | 幼：4天。(第1天..，第2天..，第3 天..，第4天..) 幼：6天 幼儿根据画面内容大胆猜测。
幼儿分组抢答。 | 通过分页欣赏、复述和猜测，了解、熟悉每个绘本画面的内容，并通过细节的刻画和描写加深对绘本内容的理解。 | ||
三、游戏、操作，整体回顾。 | 师：10天探险结束了，它们的旅行完美吗？为什么？ 师：10天的探险有点美中不足，可是这10天的日记中却藏有奥秘，想知道这其中的秘密吗？动手动脑拼一拼，寻找其中的答案吧。 小组合作游戏。 师：你们发现什么了？ 师幼根据拼图共同回顾故事内容。 小结：原来他们的探险是在一头犀牛身上进行的，只是犀牛太大了，小老鼠太小了，所以他们始终没发现犀牛，但是这样的探险也是乐趣无穷。 | 幼：不完美，没找到大型野生动物。
幼儿动手合作去拼图，并根据拼图讲述路径。
| 通过拼图的操作，让幼儿在游戏的过程中回顾整个绘本故事，形成有序、连贯、清晰的故事脉络。
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反思重建 | |||||
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