班级

大 班

备课者:范丽萍

执教者：范丽萍

一、活动目标

1.仔细观察、大胆表述并体会图画中人物与动物的对应关系。

2.通过集体讨论、表达，并尝试用“这是……其实呢……,他跟××动物一样最喜欢干什么……”的语言结构介绍祥太的家人。

3.体验故事诙谐幽默的语言风格，萌发与家人间互相关爱、和谐相处的美好情感。

二、活动目标制定依据

教材分析：

《我家是动物园》是一则诙谐幽默、充满想象的故事，在故事中充满乐惊喜的快乐，也产生了幽默的联想。人和动物不一样但作者却找到精巧的观察角度，让两者合理的结合。故事从我开始，我是一个小男孩，但是我的调皮就让我们转型成了猴子。早上的爸爸凶如大狮子，爱洗涤妈妈像个大浣熊…这样的联想似乎出乎我们的一般认识，仔细考虑却又在我们的经验之中，很容易得到孩子的共鸣。本次活动引导孩子观察思索自己及家人在外表和个性上的特质，进一步体会出人与人、人与动物之间的关系，并且认识到各种不同生命的和谐相处是一个美好并值得努力的理想。

幼儿行为基础分析：

孩子最熟悉的经验：家和家长。家里每个人有自己的个性。另外大班孩子对一些常见动物，了解他们一些特征鲜明的动物外形特征以及喜好。所以本次活动都建立在孩子的经验以上。大班的孩子能根据故事部分情节或图书画面上的线索猜想故事情节的发展，说出自己的看法，所以本次活动非常符合大班孩子的年龄

三、教学准备

1.经验准备：了解狐狸、长颈鹿、大狮子、浣熊等动物的特征。

2.《我家是动物园》PPT。

教      学      过      程

活动环节

教师活动

幼儿活动

设计意图

一谈话导入，引入主题。

你喜欢什么动物？为什么呢？

幼儿说自己的想法。

以谈话导入主题，激发孩子们的兴趣。

二、观看封面，引出主题。

三、师幼共读阅读绘本，了解故事内容。欣赏故事，理解人物特征、喜好与动物的对应关系。

出示封面

这是关于这个小男孩祥太的故事，故事的题目是我家是动物园。为什么说我家是动物园呢？

    师幼共读，介绍祥太。

1.播放祥太图片。

这叫祥太，是个小男孩其实呢？我是一只小猴子。

为什么说祥太像小猴子呢？我们来看看祥太都喜欢和小猴子一样做哪些事情呢？

总结：因为祥太也喜欢吃香蕉爱模仿别人，爬树…祥太的爱动的性格和动作、爱吃的食物和小猴子比较像

那我们一起来听听祥太是怎么介绍自己的，我是祥太，其实呢我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。

谁能像祥太一样有趣的介绍自己？

2.师幼共同阅读出爸爸的图片。

瞧，这是祥太的爸爸，其实呢…他是谁？他喜欢跟狮子一样做什么事情呢？

3.分组看图讲述，尝试介绍祥太的其他家人。

在祥太的家里还有谁呢？在祥太的眼里其他的家人又会是什么动物呢？（爷爷、奶奶、妹妹）如果你是祥太，会怎样介绍他们呢？

4.出示最后一页，感受祥太热爱家人的美好情感

我们一起来看看祥太的家吧，瞧，祥太的家真的是动物园吗？

小结：原来祥太说他家是动物园，不是家里真的住着这些动物，而是指家里人的性格爱好本领像这些动物。祥太用这种方法在告诉我们，生活在这样的家里他感到非常的温馨、快乐。

幼：可爱的

幼:像猴子

鼓励孩子们仔细观察图片，根据图片中人物特征对应相应的动物，激发孩子们的思维。

尝试用“这是……其实呢……,他跟××动物一样最喜欢干什么……”的语言结构介绍祥太的家人。

四、迁移经验，延伸尝试进行仿编活动。

尝试自己仿编

小朋友你们都有温馨的家，都有最熟悉的家人，接下来我们也用祥太的方法来介绍一下自己的家人吧！

幼儿操作，尝试创编故事。

鼓励孩子们用故事中的句式介绍自己，从中进一步感知人物特征、喜好与动物的对应关系。

反思重建

班级

大  班

备课者：何洪秀

执教者：何洪秀

一、活动目标

1.仔细观察画面，大胆参与讨论，理解故事的主要内容。

2.依据画面线索，尝试给小豚鼠种植蒲公英的片段排序，并能用较连贯、清楚的语言讲述。

3.懂得保护环境、爱惜花草树木的重要性。

二、活动目标制定依据

教材分析：

卡利咔嚓·吃吃吃是一只小豚鼠，他和其他的豚鼠们都很喜欢吃蒲公英的叶子。可是，蒲公英越来越少，他们不得不用难吃的白菜代替蒲公英当食物。终于，蒲公英只剩下最后一株了！在这危急关头，卡利咔嚓决定种植蒲公英。这本书的画面很优美，给孩子一种清新的感觉。豚鼠们爱吃蒲公英，一天三餐怎么变换里面都会有很蒲公英的。然而随着蒲公英的减少，大家的食物越来越少了。这个优美的故事有一层很好的延伸意义，可以教育孩子要珍惜地球的资源，大家从身边的小事做起，我们的地球才会更美好。

幼儿行为基础分析：

大班幼儿喜欢小动物，对这只圆嘟嘟的小豚鼠的形象会比较喜欢，能够激起孩子的阅读兴趣，大班幼儿需要能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事的发展，因此，在师幼共读环节，应鼓励幼儿依据画面线索大胆参与讨论、讲述；在幼儿自主阅读环节，我给予他们轻松愉悦地阅读氛围，支持幼儿按照自己的想法猜测故事的内容，并尝试用连贯、清楚的语言讲述。

三、教学准备

1.故事课件。

2.自制阅读图片。                                                                                                                                                                              

教      学      过      程

活动环节

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、出示封面，了解故事主角。

出示绘本封面。

师：今天老师要和你们分享一个绘本故事。

提问1：瞧，这本书是关于谁的故事啊？它的名字叫卡利咔嚓吃吃吃。

提问2：这是一只怎样的豚鼠呢？

提问3：你们能否猜测一下这本书大概会讲一个什么故事？

幼：小老鼠。

幼：胖胖的，圆圆的，可爱的，爱吃的。

通过封面猜测故事情节，引发幼儿阅读兴趣。

    二、师幼共同阅读，观察画面，了解故事内容。

    1.出示PPT 2-3，了解豚鼠对蒲公英的热爱。

   提问1：仔细观察画面，从哪里可以看出它特别爱吃蒲公英。

提问2：这么一直吃下去，会有什么问题吗？

2.出示PPT 4，演一演竞价的过程，感受想要获得蒲公英叶子的急切心情以及蒲公英的珍贵。

师：竞价是什么意思？一起演一演。为什么要竞价呢？

3.出示PPT5

师：蒲公英快没了，小豚鼠们面临什么困境？

4.猜测发现最后一课蒲公英，小豚鼠会怎么做。

  幼：踢球的时候还在吃。早饭、中饭、晚饭都要吃。

幼：蒲公英叶子可能被吃光。

  师幼共演竞拍蒲公英。

师：没有蒲公英吃要挨饿了；心情会很不好。

    了解蒲公英从有到无的过程，感受蒲公英的珍贵。

三、自主阅读，尝试连贯、清楚地讲述故事片段。

幼儿自主阅读。

师：卡利咔嚓会吃掉这棵唯一剩下的蒲公英吗？它会怎么做呢？请你们去看一看，排一排。

师：每组请幼儿来讲一讲。

幼儿观察图片，给图片排序，并尝试讲一讲。

   激发幼儿认真观察画面，从而进一步帮助幼儿阅读故事，理解故事内容。

四、完整阅读后半段，理解植树造林、保护环境的重要意义。

1.完整阅读故事后半部分。

2.了解植树造林的重要意义。

我们人类有哪些资源也像蒲公英一样，如果一直利用就会消失呢？

我们要怎么保护它们？

幼儿完整了解故事内容。

幼：树、水。

   幼儿说说自己的看法。

 通过延伸活动，教育孩子要珍惜地球的资源，大家从身边的小事做起，地球才会更美好。

反思重建