8:40-8:45

活动签到

彭志盼

8:45-9:15

课例

观摩

大班音乐活动：猪突猛进

万  洁

9:20-9:40

课例

观摩

中班体育活动：棍球的约会

郝卫锋

9:45—10:25

讲座

音乐：为音乐创设适宜情境的三步曲

体育：幼儿体育之基本动作、身体素质

万  洁

郝卫锋

10:20—10:50

课例研讨

集体教学活动中师幼互动的有效策略有哪些？解读活动现场，举例说明。

何洪秀

班级

大5班

备课者：万洁 

执教者：万洁

一、活动目标

1.感受歌曲活泼欢快的旋律，理解音乐变化过程。

2.结合“开车”的生活经验，创编动作并合拍表现音乐。

3.单圈行径时与同伴保持好间距，体验律动活动带来的快乐。

二、活动目标制定依据

教材分析：

《猪突猛进》创作者是百石元，这首歌曲经常会被用作于各媒体平台视频的背景音乐。音乐全长1分30秒，节奏鲜明，旋律轻快，强弱对比突出，适合孩子欣赏和表现。乐曲的旋律、节奏和情绪特点利于创设游戏情境，让幼儿去感受、理解音乐，用不同的肢体动作、游戏方式表达对音乐的理解，从而发展幼儿音乐的感受能力和表现能力。

幼儿行为基础分析：

大班幼儿通过小、中班音乐活动，随乐性水平有了更明显的提高。这不仅表现在能够自如地、熟练地表现音乐的节奏节拍，而且能够用较灵敏的动作反应音乐的速度和力度变化，但是大班幼儿的韵律活动仅仅从节奏、强弱等因素去分析音乐，往往会觉得幼儿对音乐的兴趣不浓，参与音乐活动的体验不够深入。在活动中应调动幼儿的多种感官，在多通道参与的基础上感悟音乐、学习音乐、表达音乐。

三、教学准备

1.物质准备：音乐、图谱、PPT、警官徽章

2.经验准备：观看动画片或阅读《疯狂的动物城》

教学过程

活动环节

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、故事导入，激发活动兴趣

导入：我是一名维护正义的兔警官，通过不断努力从警察学院毕业进入动物城警局任职。上班第一天就接到报警电话，森林停车场有一辆红色车子丢失。

师：通往停车场的路线是怎样的？选择哪种交通工具？

幼：细细长长的路，选择骑摩托车去。

借助故事情境，引发幼儿参与活动的兴趣。

二、感知音乐，理清动作顺序

1.教师示范第一遍

师：开车前做了哪些准备？怎么开车到达森林停车场的？（出示图谱）

2.教师示范第二遍

师：我还做了哪些动作？途中发生了哪些事情呢？

3.第三遍图谱验证

幼：骑摩托车、刹车；

幼：扣好安全帽，戴上太阳镜，握住车把手。

幼：转弯、掉进大坑，找车位

通过记录图谱，直观地感知音乐变化过程，理清动作顺序。

三、单圈行径，合拍表现音乐

1.幼儿练习解决如何快速找到停车位。

2.顺时针方向圈上站好，随乐做相应的动作。

3.成立警官小分队，颁发警官徽章。

幼：听好音乐，找最近的车位。

单圈行径与同伴保持间距，乐曲结束时能快速找到座位坐下来，提高音乐听辨及应变能力。

四、迁移经验，合拍表现音乐

1.看路线图找线索（5座房子照片）

2.第二个停车场的路线图，巩固练习骑摩托车的动作，有序避开羊群。

3.通往第三个停车场的路线图是宽宽长长的路，创编开汽车动作找线索。

听音乐尝试集体表演。

观察、推断找线索，创编并合拍做开车的动作。

根据线路及生活经验创编开车动作。

结合益智游戏，前往停车场寻找线索，巩固对音乐的理解、用肢体动作合拍表现音乐。

五、结束活动

接到新任务，返回动物城警察局。

反思重建

班级

中一班

备课者：郝卫锋

执教者：郝卫锋

一、活动目标

1.提高幼儿手眼协调能力及棍球运动技能。

　2.知道游戏规则的重要性，主动遵守行为规范。

3.体会与同伴合作棍球游戏的快乐。

二、活动目标制定依据

教材分析:

棍球是幼儿喜爱的一种运动，此次活动设计，建立在走、跑、跳等基本动作的基础上，在握棍姿势、运球的配合下，以“约会”为情景，以同伴合作、肢体接触等为交流方式。同时，给幼儿创设一个宽松、愉悦的游戏氛围，在约会中提升自己的能力，感受合作的成功感，棍球的趣味性。

幼儿行为基础分析：

《指南》健康领域中目标指出，幼儿情绪安定愉快，具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。中班上学期的孩子，走跑、跳投等基本动作尚不成熟，需要在丰富的户外活动来提升。本次活动，聚焦幼儿基本动作，并在棍球约会的情境中，提升棍球运动技能。同时，在与伙伴的互动中，情绪愉悦，分享对方的经验，从而生成自身经验。

三、教学准备

1.经验准备：幼儿有用球棍击打球的经验。

2.物质准备：一条中线和四条边线。

教      学      过      程

活动环节

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、游戏导入热身，提出约会的话题。

师：今天玩一个约会的游戏，开心吗？

你会有哪些身体动作表示你的开心？

拍手

扭屁股

跳跃

引导幼儿用动作表现内心的喜悦，产生愉悦的情绪。

二、“约会”时刻，提升幼儿基本运动能力

（一）身体约会

师：身体动作的作用可大了，咱们来个身体约会。

（二）球的约会

师：约会真是一件好玩的事情，小球也想来试一试。

要求：请你们面对面蹲下来，把手里的球推出去，看能不能让两个球相遇。

小结：要用眼睛看着球，推出去的时候，要在一条线上，发挥手眼的作用。

（三）球棍约会

师：球棍也想来约会，不过，球棍的约会很正式，一定要双手握棍。按照口令进行，你们能挺清楚吗？能做到吗？

基础：请你和好朋友面对面

挑战：请站在两条线上做好准备。

幼儿按照指令约会

手拍一拍

脚碰一碰

肩膀撞一撞

双手抱一抱

孩子们推球进行游戏

球棍粗的一头碰一碰

蹲下碰一碰

跳起来碰一碰

转个圈碰一碰

身体约会，运用身体动作互动的方式，让幼儿体验合作游戏的快乐。

球的约会，提升孩子手眼协调的能力，并为下面的环节积累经验。

棍球约会是击打、运球的关键因素，能在约会中掌握俯身，双手握棍的动作，为棍球活动积累核心经验。

三、棍球约会，提升棍球运动技能。

师：球与球的相遇需要两个人商量，距离远近，力量大小，手眼发挥作用，尽量让你们两人的球在同一条线上。只要你做到了，最后的棍球约会，肯定没问题。

请你从起点出发，双手握棍，带着球，直到两个球相遇。

    幼儿想办法让两个球相遇

在以上球、球棍约会环节的基础上，进行运球技能的练习，同时，验证幼儿掌握棍球运动核心经验的程度。

反思重建

活动目标

幼儿园音乐活动游戏化的组织与实施专题教研

活动形式

课例观摩与教研

记录人

胡佳璐

活动时间

2020.12.30

活动地点

新北区三井街道河海幼儿园岷江部

主持人

何洪秀

参加人员

河海幼儿园岷江部空课教师

会

议

内

容

一、课例观摩：

1.万洁：大班《猪突猛进》

2.郝卫锋：小班《棍球的约会》

二、讲座

1.万洁：为音乐创设适宜情境的三步曲

2.郝卫锋：幼儿体育之基本动作、身体素质

三、教研活动：

1.执教老师课后反思

万洁老师：听音乐匹配图谱，图谱只是一个线索，描述的是一个过程。微音乐匹配了情境主题，但是情节过于丰富，动作的提升度不够，课堂的时间过长，环节在上坡、下坡根据课堂时间临时做出相应的调整。

郝卫锋老师：幼儿的情绪稳定愉快，根据前几次磨课的经验，幼儿提出“约会“一词，创设在热身环节中，利用身体动作和球的约会，充分发挥了身体的功能，但是前期铺垫的太多，重点可以多放在后面环节多一点。

沈婕老师：这是一节很不错的大班音乐律动活动，教师的材料准备充分，课程设计、理念、思路清晰，整个活动从头到尾都贯穿在《疯狂的动物城》这个动画片的故事情境中展开，一环扣一环，让我们听课的老师也身临其境。

并且在整个活动过程中真正做到了以幼儿为主的教育理念。对每个环节观察到位，能及时发现问题加以引导解决问题，与孩子的互动也体现出了教师的课堂教学机智。建议：整节课的时间比较长，量较多，建议可以适当删减一下。

苗玉婕老师：抱着学习的态度来听今天两位骨干老师的课，首先印象较深的是万老师的音乐课，值得我学习的地方有太多太多，老师的教态、素养、以及课堂中对孩子的回应等都值得我去学习。虽然对音乐课没有很深入的了解，但也从今天的课堂中知道老师从韵律动作的有到后来的无，幼儿从一开始的无到有的过程这就是课堂中所呈现出的状态，从这点上老师对每一环节的把握度需要掌握透彻，以及孩子的接受水平等都是老师观察并抉择这个信息知道是去是留。郝老师的体育课大胆又新颖，运用约会一词贯穿整个课堂，课堂中前期的热身部分拖堂时间较长，是否可以加入音乐，体育与音乐相结合的课堂会不会更加的灵动。

陈纯霞老师：《猪突猛进》万老师对整节课的把控很好，非常灵活，能关注幼儿并能根据实际情况及时的调整课程内容；万老师对幼儿回答问题后的回应也很用心，肯定幼儿回答不吝惜赞美，对于没有回答出来的幼儿也非常尊重表示感谢。《棍球的约会》郝老师的热身环节采用课程里面相关的内容来进行，独具一格；郝老师的课氛围比较轻松，老师讲的比较少，主要时间交给孩子去反复练习尝试，注意观察幼儿并进行个别指导。

曹解老师：万老师的课设计的很有“创新”、“创意”，以“破案”的形式贯穿整个活动，一环扣一环，把音乐生活化。同时万老师运用了很好的教学方法：有效的引导语，启发提问，倾听、观察等形式，帮助幼儿很好的理解音乐。

胡佳璐老师：音乐活动《猪突猛进》教师的整个状态都非常投入，带动着幼儿的积极性，并在示范动作、口令的时候能做到适时介入、适时放手，图谱与以往的固定式图谱不一样，比较新颖有创意，童趣化，更适合让幼儿理解。体育活动《棍球的约会》中，约会一词是否适用于幼儿，在前期热身活动时间较长，后期幼儿的活动量看上去强度不够，是否可增加一些难度。

居雯妍老师：音乐活动情境架构了整个课堂，幼儿逐步挑战，幼儿的节奏点把握越来越准确，音乐素养较高，动作、预令、环节很顺畅，关注了每一位幼儿，幼儿的节奏感也很贴近音乐。

沈丽玉老师：了解到音乐活动中也是有支架式的学习，从支架到拓展的过程。有一个困惑：音乐的欣赏和律动有什么区分？律动是以动作为主，欣赏是以感受为主。体育活动中导入时间过长，幼儿有所感受即可。幼儿的互动中可加入音乐。

朱超钰老师：从音乐活动中，看出教师是游戏的陪伴者，拿捏得当，从有到无，从易到难，教师的示范过程中的动作、语言进行了弱化，看到课堂体现了音乐的游戏化，通过游戏的方式来评价幼儿发展的过程。棍球游戏时，规则交代的不够明确。

万洁老师：体育活动中的游戏目标走、跑、跳是幼儿的基本技能，设计的太过于宽泛，可以做相应的调整。

二、讲座

1.万洁老师：《为音乐创设适宜情境的三步曲》

第一步：分析音乐素材

音效、创作背景、曲式结构、情绪情感、风格特点、幼儿对音乐兴趣与难点

第二步：为音乐匹配情境主题

来源：图画书、文学作品、游戏、动画片、成语、想象创作。

内容：（1）内容短小、够用、贴近幼儿生活。

      （2）选择要真、善、美、积极向上的正面形象。

第三步：根据音乐段落细化主题情节

数量：（1）基于乐曲结构匹配情节数量。

      （2）根据幼儿的学习能力及需求有效调控情节数量。

内容：（1）动静相结合，有效调控幼儿参与活动的情绪，保持对音乐本身和学习任务的关注。

      （2）情节清晰有逻辑性。

2. 郝卫锋老师：《幼儿体育之基本动作、身体素质》

一、幼儿体育的含义

二、幼儿基本动作分析与解读

三、幼儿身体素质分析与解读

效果分析

何洪秀老师：师幼互动中的有效策略，有激励式的互动策略、追随式的有效策略、挑战式的有效策略。在两节活动中都有了不错的体现。

游戏是孩子的天性,教师在活动中如何将游戏与音乐课程更好地结合,是我们要不断研究的目标。音乐是一门听觉艺术,它的声音是灵活的,流动的,具有生命力的,相信通过三位老师的声音,给孩子一种美的聆听,给我们也留下了很深刻的印象和思考。