立足园本  平稳发展

                                        ——河海幼儿园园本培训计划（2020.2——2020.7）

一、指导思想：

坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以学习贯彻十八四中大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围。努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。                   

二、师德建设，多元辐射。

通过道德讲堂、“静心 善育”大家谈两周一次请代表老师发言和主持人一起学习各种规章制度，讲一讲优秀教师的先进事迹和身边好的榜样来感染教师，激发教师为人师表，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师，将师德考核作为教师考核的重要基础性工作。我园将定期组织教师认真学习《教师职业道德规范》、《幼儿园教师专业标准》《幼儿园工作规程》重视教师职业情感的培养，学习教育政策法规，增强教师法规意识。开展“静心善育 大家谈”活动，理论学习结合教师工作经验发言， 一月两次。我园定期结合开学季、中秋节、国庆节、元旦开展一系列师德活动，走进生活以德为先，让老师在体验性活动中净化心灵、树立理想，爱岗敬业、乐于奉献。 

三、园本培训，提高技能。

1.培训机制，多元评价促进发展。

以“课堂转型”“课程建设”为主旋律，进一步完善校外和校内培训机制，凸显网络培训和主题培训，以“长线规划、整体推进、分层发展、协同优化”的基本策略，通过分层次的、系统的、符合教师内需的园本培训，提高教师职业道德修养、理论素养及专业技能，转变教师的思维方式；并逐步提炼园本培训特色。

2.常态化督导，从细节入手。

本学期我园将继续关注班级常态化督导，从上课、班级管理、环境创设、家园沟通、保育工作等多方面细节入手，面对面交流，保障各班级老师不断提升自己的管理能力，打造特色班级。结合课程游戏化支架1——通过发现儿童，认识儿童，形成正确的儿童观。本学期我们将继续开展户外混班或混龄活动，注重幼儿全面发展，每学期进行户外督导检查多元推进，创设适宜适合的户外游戏。

3.制度建设，完善机制探索评价。每月之星、优秀教研组、优秀班主任、优秀岗位的评选提升内涵，逐步构建长效评价体系，形成教师梯队培养的管理机制，对教师发展评估实施目标管理、绩效管理，激励教师主动发展。实施团队评价，以团队促进教师个体的发展。继续尝试“纵向条线管理，横向校区切块，一人带三点”的管理模式。因需设岗，计划两部均设年级组和教研组管理人员，进一步培育管理人员，健全职能部门，完善岗位机制，优化两部管理效能，确保一园两址，一套班子统一管理的稳定模式，各司其职、有序运营、科学

4.园内园外，共同发展。

（1）园内培育。随着信息化社会的不断发展，对教师的专业成长要求不断提高，为此我园针对老师的专业需求开展了美术培育室、合唱培育室、舞蹈培育室、信息技术培育室、器乐培育室、阅读培育室等等。本学期大练兵分为三个部分：讲故事、自弹自唱、美术绘画，练好基本功为自己的专业打好基础。兴趣是最好的老师，本着学习为主的理念，自主选择，自主学习，自主发展，百花齐放，不断挖掘教师的内在潜力和兴趣方向，将学习融于兴趣。

（2）园外培训。每一位老师都有着一颗积极学习的心，无论是成熟教师还是新教师都能主动积极申报争取每一次外出培训的机会如；名师大学堂、常州公开课。但随着教师队伍的不断扩大，培训机会有限，力争加强与姐妹园的联谊教研活动，借助区各学科组、培育室、教学开放、园际交流等活动，争取让所有教师在每学期都有机会出去学习，吸收新信息，开阔眼界。同时，本学期将继续邀请各级各类专家来园指导，吸收她们优秀的思想内涵和前瞻的教育经验，巧借资源促进理念提升及实践能力，探寻教师发展与学校发展合力的新契机。

四、队伍发展，专业提升。

1.注重教师培训——实践锻炼，示范辐射。

（1）做好年教师培养，从基础抓起。一是做好师徒结对。二是强备活动过程。三是做好好书推荐工作。四是观摩骨干教师的展示课。五是观摩师傅组织的半日活动。注重新教师队伍的发展，从入园前岗前培训（办园理念、绩效考核、课程宣传、教研分享、班主任交流）培养专业性新型教师。为了促进新老教师互相帮助学习的热情，每学期将自主申报评选《优秀师徒》《优秀师傅》《优秀徒弟》，让师徒结对活动扎扎实实开展并有一定的成绩。

（2）关注一线教师成长，从实践中总结。注重专业知识的学习与更进，为此我园特别关注老师的专业发展，通过轻松舒适的环境让老师学会释然而愉悦的学习。本学期将结合教研，深度研读《理想的教学点子》4本书籍，传阅并级组教研交流，谈一谈阅读后的想法和感想。同时学习《3-6岁儿童学习与发展指南》,结合自己的观察经历与教育经验,对于每一条目标都举出3个案例。要求:不要死记硬背指南内容,不提倡要求老师书写案例,以口头交流或者QQ群交流分享为主要形式。对于每一条目标如果能够举出6个案例的,属于熟练掌握指南。

（3）推进梯队教师选拔，层出不穷引领带动。充分发挥骨干教师的示范辐射作用。开展河海幼儿园园内骨干教师评选活动，解读区级、市级五级梯队评选要求，推动全园教师向园级、区级、市级梯队成长。

2.骨干示范课——专业引领，聚焦研讨。

我园现有市级骨干教师2名，区级骨干教师5名，市能手新秀各1名，园级骨干教师18名，语言、数学、体育、综合、科学、美术、音乐涉及各个领域，每学期骨干教师将开展一节全园领衔示范课，学以致用，结合教学案例聚焦教研主题研讨交流分享，带动全园教师队伍不断发展，在碰撞中成长、在交流中收获。

3. 教辅大练兵——能力提升，实践操作。随着我园两部园所的不断扩张，近年来教职工人员大幅度增加，针对新入职的教职工，我园后勤主任都会进行岗前集训，分班时以老带新，手把手指导，每月进行后勤保育保健类培训，从理论到实践。为了进一步促进在职人员的专业提升，每年都会有大批保育员参加育婴师中高级培训，让保育老师们更专业。

四、疫情期间线上线下学习互动。

为贯彻落实江苏省教育厅《关于启动江苏省教育系统突发公共卫生事件一级响应的紧急通知》和常州市人民政府《关于实施新型冠状病毒感染的肺炎疫情一级响应措施的通告》要求，切实保障广大师生身体健康和生命安全，做好新型冠状病毒的肺炎疫情防控工作。我园立刻组建导学团，以执行园长带头发挥两部园区管理人员和骨干老师的力量一起构思，利用网络平台进行交流研讨。实行教师学生线上学习互动，线下反思汇总，实现“停课不停学”。

1.组建导学团。

园长团队：全面跟踪统筹，重点关注课程组、年级组、责任教师有效开展

导学工作，切实提高导学实效。（责任人：园长室万立纯、副园长王小洁、万洁）

课程团队：全面关注、跟踪各年级组导学工作的落实情况，发掘亮点经验，有效指导，坚持每天反馈开展情况。（责任人：管亚静 刘禹锡）

年级管理团队：年级组长全面关注、督促本年级各班落实学校导学工作的执行情况，教研组长每天记录与反馈，同时向课程部汇报本级组导学工作每日实况。（责任人：各年级组长、教研组长）

教师团队：积极组织教师开展线上视频会议，围绕《指南》《纲要》针对不同年龄段幼儿制定适宜的线上导学活动，与家长幼儿互动交流，线下积极撰写导学反思，收集互动内容，不断反思钻研促进交流。特殊时期“技”不离手，扎实理论基础，不断促进个人学习成长。（责任人：各班主任、副班主任）

保健团队：保健老师全面关注各班幼儿身体状态，定期推送防疫、卫生宣教资料，保育老师及时反馈幼儿健康状态，做好详细记录及日报工作配合。（责任人：陈静、郭彦君、各班保育老师）

门卫管理：疫情期间门卫把关至关重要，拒绝一切外来人员入校，详细登记入校的人员信息和温度测量，有针对性的对两部门卫人员进行培训指导，如何使用红外线温度测量器等等。

2.授课师资从上至下。

园级骨干教师为头领衔开展活动组织及实施，从上至下，发挥市区级骨干教师团队力量，组建导学团，技术组，审核组，从年级组长到教研组长到一线教师，任务明确细化，确保教学互动性、优质性，活动后能及时汇总收集文字图片材料，做好线下学习反思。

3.教学资源丰富多彩。

充分利用教研团队，制定方案利用网络平台开展视频会议，教研组开展教学研讨及工作安排，分工合理，责任到人，开发优质教育活动内容，符合时政、卫生宣教、领域学习等需求，从微信公众号到QQ群互动，多元化平台促进幼儿多元化学习，定期推送形式多样的游戏内容，扎实落实到每日“空中课堂”的互动游戏中。

五、园本实施预期目标成果。

教师们能根据幼儿园教师三年发展规划制度不断完善教师个人发展，根据教师个人兴趣专业发展不断改革建立多种园本培育室如：合唱培育室、美术培育室、读书会、器乐培育室、信息技术培育室等，为不同层面的教师发展提供服务平台，促进教师多元、主动发展；继续为园骨干、新秀、能手、区市骨干、经验团提供锻炼与研究的平台，开展各项技能竞赛，锤炼教师素养，为教师的后续发展积淀资本。争取在区骏马杯、省蓝天杯竞赛中有5-6名教师获奖，有3-5名教师在市区新一轮专业称号中新的突破。积极组织教师围绕课题撰写论文并参加各级各类论文评比，本学期重点做好区论文的组织评选工作，鼓励青年教师踊跃投稿，外化科研成果。

六、行事历